自我形象研究（三）

參考文章：

Lau, S., Siu, C.K.K., & Chik, P.Y. (1998). The self-concept development of Chinese primary schoolchildren: A longitudinal study. Childhood: A Global Journal of Child Research, 5(1), 69-97.

為了深入了解中國學童的自我概念發展狀況，劉、蕭及戚（1998）進行了為期兩年共四個階段的追蹤研究。第一階段包括940位學生（男：507，女：433）；第二階段1107位（男：601，女：506），第三階段1139位（男：614，女：525）；及第四階段1118位（男：589，女：529）。他們分別就讀小一、小三和小五年級。

	研究結果：
		低年級（小一和小二）學童的自我觀比起高年級（小三至小六）學童為高；小一學生的自我觀最高，小三學生的自我觀最低。
		整體發展趨勢呈線性（linear）及下滑方向；小三是轉折點。
		女孩的自我觀（學業、外表、社交、整體）比男孩高，但她們自我觀的跌幅比男孩們大。
		孩童的自我觀與抑鬱程度十分相關；其中，學業和整體自我觀最能預測抑鬱程度。
		不同級別的抑鬱程度十分顯著；其中小三比小五學生更抑鬱。
		老師（r = .09, p<.01 to r = .46, p<.001）和家長（r = .08, p<.05 to r = .42, p<.001）對學生的評核與學童自我評估有顯著關連。
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