自我形象研究（二）

參考文章：

黃毅英、林智中（1997）。家長及學生投入課外活動的因素。《教育研究學報》，第12期（第1卷），頁123-131。

參與課外活動對學生身心發展的重要性確實無庸置疑。然而家長對學校課外活動的投入和期望卻影響課外活動的策劃。黃及林（1997）探討課外活動與家長和學生的關係。在這項研究中，研究對象包括3453位家長及相同數目的學生（14班小四，14班小五，13班小六，9班中一，10班中二，10班中三，14班中四及13班中五）。

研究結果：
	興趣：
		學生對學校安排的課外活動的興趣隨著年齡漸長而減少。（28.5%小學生對課外活動的興趣為「普通」，但約60%的中學生作出同樣表示）
	投入程度：
		高年級學生不參與任何學校課外活動的比率較低年級學生為高（小學－16.7%；初中－26.0%；高中－36.5％）
		只有少部份學生學生在學生課外活動中擔任領導的工作（約有20%）
		參與課外活動的時間大約每週一小時。
	學生投入因素：
		學生的自我形象（學術、社交和身體自我形象）與自我期望及學校氣氛有顯著的相關程度（r =.13 to .44, p<.001）。
		中學生參加課外活動的數目、時間及投入程度與他們對活動的興趣是相關的（r = .10 to .27, p<.001）。
		學生的自我形象和自我期望與他們參加活動的多少有顯著的相關程度（r = .12 to .21, p<.001）。
	家長投入活動的因素：
		家庭背景影響家長在課外活動上的花費（r = .12 to .21, p<.001）。
		對課外活動的教育意義的認同，家庭支持，及家長現時的投入程度皆影響他們花費多少時間於子女活動上（r = .10 to .12, p<.001）。
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