問題處理研究（三）

參考文章：

蕭寧波（2000）。五個印花可以換什麼？Asian Journal of Counselling, 7(1), 53-63。

老師普遍利用代幣酬賞制（token economy）來改善學生的課堂秩序、學習及社交行為，代幣制度的好處是容易執行。老師在期望的行為出現後立即給予代幣以作鼓勵，讓學習者追求一些較長遠的目標（因為要做出一定數目好行為後才可換取他們需要的東西）。代幣制度的弊端會減少自發行為的出現。本制度的基本原則是透過外在誘因引發行為，所以會妨礙內在動機的建立。因此當獎賞終止時，行為便不再出現。獎賞可能把興趣變成工作。
運用代幣制度的注意事項：
	避免妨礙內在動機的建立。
	正增強（positive reinforcement）必須跟目標掛勾。
	多使用非實質的增強物，如口頭讚美。
	在學生沒有預期的情況下獎勵。
	利用獎賞傳遞只要努力便有能力把工作做好的訊息。
	行為學習是一種學習過程。
	要注意行為的持續性，由有形的獎勵去到無形的獎勵。例如害羞的小朋友被老師的糖果吸引和其他小孩接觸，當小朋友透過社群生活找到樂趣的時候，便不再需要糖果去維持。
	避免過份獎賞。
總結：
	代幣制度是行為學習的一種方法。行為建立與行為控制不同，行為建立是希望學生經過學習階段，在沒有增強物的影響下，期望的行為仍然會出現。
		返回前頁