身心障礙研究（一）

參考文章：

Ho, S.H.H. & Lai, D.N.C. (1999). Naming-speed deficits and phonological memory deficits in Chinese developmental dyslexia. Learning and Individual Differences, 11(2), 173-186.

本研究旨在考究有閱讀困難（dyslexia）的學童是否在命名速度（naming speed）或語音記憶上（phonological memory）有障礙及與二者之間的關係。研究對象包括60個香港小學生：
	20個閱讀困難（dyslexia）
	20個年紀相若，閱讀水平正常（same age CA control）
	20個閱讀水平正常，認字速度和語音記憶與同年齡閱讀困難者一樣（same reading level, RL control）
研究結果：
	閱讀困難者在命名（數字，顏色，圖畫，中國字）測試的表現明顯地較同年齡的學童差。他們的命名速度（naming speed）起碼低於同年紀學童（CA control）一個標準差（standard deviation）。
	在語音記憶的測試中，閱讀困難者的表現明顯地比其餘兩組為差（F = 4.59, p<.05 to F = 22.56, p<.001），只是他們的命名速度與RL control相似（F = 3.41, p<.05 to F = 8.42, p<.01）。
	命名速度與語音記憶有顯著關係（r = -.27, p<.05 to r = -.72, p<.001）。
總結：
	現時對於閱讀困難的診斷評估只著重於知覺評估（perceptual assessment）。本研究清楚指出命名速度與語音記憶上的缺陷與閱讀困難有一定關係。所以，可考慮將命名速度及語音記憶列入評估項目中。
	既然語音記憶與閱讀困難相關，加強語音記憶訓練，可望改善閱讀表現。
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